¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR EN BASE A SIMPLES PREGUNTAS O PROPÓSITO DE CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Definitivamente no es trivial porque de esta manera estaríamos afirmando que el aprendizaje no tiene importancia alguna y no es así, como docentes tenemos bien presente que se trata de un proceso de gran importancia, ya que este repercute directamente en nuestro alumno, y por tanto no debemos perder de vista la manera en que se apropia de el y el cambio que se produce en su persona, y a través de simples preguntas no sería posible medirlo ya que no se trata de evaluar memorización sino habilidades, destrezas y capacidad de enfrentarse a situaciones reales, y no solamente a aspectos teóricos , será fundamental saber emplear sus conocimientos.
De la misma forma, no es posible que no nos preocupara qué enseñar y que los contenidos a trabajar nos dieran lo mismo, puesto que no estamos cubriendo horas para entretener alumnos, sino para realizar nuestro trabajo lo mejor posible y este sea trascendente tanto para nosotros como para nuestros alumnos, y para este último en mayor medida puesto que buscaremos que sea significativo y tenga una aplicación práctica lo cual lo lleve a incorporarse a la educación superior y posteriormente a desarrollarse en el mercado laboral de forma competente y desempeñe una labor de calidad.
QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Realizando un análisis de las concepciones que se nos presentan, a mi punto de vista las más aplicables serían:
1.- Aprendizaje significativo. Para que el alumno aprenda algo y lo pueda aplicar de manera eficaz en su vida diaria es necesario que sienta la necesidad de ello, que encuentre un sentido en lo que está haciendo, y esto lo llevará a enfrentarse a su mundo real y así desarrollará cada vez más sus habilidades y será más competente.
2.- Constructivismo. El ser humano tendrá la necesidad de adaptarse al medio y de esta forma retoma lo necesario para construir su conocimiento, lo que considero que es fundamental, ya que el alumno tomará lo que se le proporciona a medida que siente una necesidad y lo puede aplicar
3.- Aprendizaje por descubrimiento. El sujeto se va formando sus propios conceptos y lo asimila de acuerdo a sus necesidades, este será gradual pero no quiere decir que no será relevante sino al contrario, será muy valorado.
domingo, 13 de junio de 2010
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR EN BASE A SIMPLES PREGUNTAS O PROPÓSITO DE CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Definitivamente no es trivial porque de esta manera estaríamos afirmando que el aprendizaje no tiene importancia alguna y no es así, como docentes tenemos bien presente que se trata de un proceso de gran importancia, ya que este repercute directamente en nuestro alumno, y por tanto no debemos perder de vista la manera en que se apropia de el y el cambio que se produce en su persona, y a través de simples preguntas no sería posible medirlo ya que no se trata de evaluar memorización sino habilidades, destrezas y capacidad de enfrentarse a situaciones reales, y no solamente a aspectos teóricos , será fundamental saber emplear sus conocimientos.
De la misma forma, no es posible que no nos preocupara qué enseñar y que los contenidos a trabajar nos dieran lo mismo, puesto que no estamos cubriendo horas para entretener alumnos, sino para realizar nuestro trabajo lo mejor posible y este sea trascendente tanto para nosotros como para nuestros alumnos, y para este último en mayor medida puesto que buscaremos que sea significativo y tenga una aplicación práctica lo cual lo lleve a incorporarse a la educación superior y posteriormente a desarrollarse en el mercado laboral de forma competente y desempeñe una labor de calidad.
QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Realizando un análisis de las concepciones que se nos presentan, a mi punto de vista las más aplicables serían:
1.- Aprendizaje significativo. Para que el alumno aprenda algo y lo pueda aplicar de manera eficaz en su vida diaria es necesario que sienta la necesidad de ello, que encuentre un sentido en lo que está haciendo, y esto lo llevará a enfrentarse a su mundo real y así desarrollará cada vez más sus habilidades y será más competente.
2.- Constructivismo. El ser humano tendrá la necesidad de adaptarse al medio y de esta forma retoma lo necesario para construir su conocimiento, lo que considero que es fundamental, ya que el alumno tomará lo que se le proporciona a medida que siente una necesidad y lo puede aplicar
3.- Aprendizaje por descubrimiento. El sujeto se va formando sus propios conceptos y lo asimila de acuerdo a sus necesidades, este será gradual pero no quiere decir que no será relevante sino al contrario, será muy valorado.
Mi confrontación con la docencia
Mi profesión de Origen, es Ingeniero Industrial egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Azcapotzalco, en México distrito Federal.En 1993 entre a trabajar en la empresa de lácteos Evamex (leche Boreal) como supervisor de canal de mayoreo, en la Cuidad de Puebla hasta abril de 1995. La crisis producida por el error de diciembre de 1994 me alcanzó.Fue hasta el primero de Noviembre de 1995 cuando conseguí trabajo, en una secundaria ESTIC 97, con un nombramiento de tres meses, para el mes de febrero un nombramiento de 8 meses en la secundaria 101 de Tecámac estado de México , cabe resaltar que en este nivel el ser docente requiere de paciencia y mucha dedicación .En septiembre de 1996 ingresé como horas clase en la escuela preparatoria anexa a la normal de Teotihuacán, en la cual laboro actual mente. Me enorgullece laborar como decente y más en la escuela a la cual pertenezco siento que es una profesión muy loable la cual me brinda muchas satisfacciones como la de encontrarme jóvenes profesionistas que fueron mis alumnos en la preparatoria o en la secundariaTambién es un orgullo que tus alumnos queden en los mejores 20 a nivel estatal en las olimpiadas de Física ( los años 2008 y 2009) en el 2008 casi ser seleccionado nacional , o poder participar a nivel nacional en concurso de aparatos y experimentos de Física en Culiacán Sinaloa (2007) representando al estado de México, o poder participar en el concurso nacional de ciencias, sede Atlacomulco (año 2008) concurso patrocinado por INTEL.Pero lo que verdadera mente enorgullece es que la mayoría siga estudiando en alguna universidadLos motivos de mi insatisfacción es en relación con los alumnos que no llegan a seguir estudiando por no aprobar un examen de selección, y no vuelven a intentarlo.
La reforma
¿Qué acercamientos hemos tenido con la RIEMS (cursos, talleres, conferencias)?En el estado de México la reforma llego en el agosto del 2008, se implemento en de manera total en todos los grados, es decir los alumnos que cursarían el segundo o tercer grado, se le cambiaron las asignaturas a materias (cambio la curricula) e incluso algunas de ellas se repetían ya las habían cursado con anterioridad, otras se modificaban completamente.Las bases instructivas cambiaron, el número de evaluaciones se modifico de tres al semestre a dos. La calificación mínima es de cinco se presenta la potabilidad, es decir el alumno pude cambiar de escuela sin consultar al supervisor solo si existe lugar¿Qué inquietudes se han derivado?Muchas el cambio fue brusco, pero supongo que para mejorar en el trabajo docente ya que el profesor debe de trabajar en escenarios didácticos que tiene que ir construyendo incorporando los contenidos programáticos, el cómo evaluar competencias y conocimientos ¿Por qué deberían de hacerse los cambios que plantea?Porque así lo demanda la reforma, no podemos pensar en una reforma sin el cambio de los profesores, estos deben de ser ingenieros de la didáctica y aprendizaje ¿Cuáles son sus fundamentos?Se fundamenta en la necesidad de que el sistema de bachillerato cuente con alumnos mejor preparados y que sean capaces de poner en práctica sus competencias en el mundo real¿Qué aspectos de la práctica docente modificará? Modificamos desde la forma de abordar los temas, como la evaluación, ya que ahora se trabaja a través de valoración, rubricas y listas de cotejo
Los saberes de nuestros estudiantes
La mayoría de mis estudiantes utiliza el internet para comunicarse, ya se por correo o por alguna red social, en segundo lugar es utilizado para consultar información (tareas)En menor cantidad lo utilizan para consultar carteleras de cine o alguna otra información¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?, será construir un blogDe grupo donde los alumnos suban trabajos y el profesor revisándolos como una web 2.0¿De qué manera podemos los docentes utilizar esta nueva tecnología para el desarrollo de nuestras actividades académicas? Subiendo información relacionada con nuestros contenidos para que sea revisada por nuestros alumnos, al igual que por nuestros compañeros docentes e intercambiemos documentos y puntos de vista.Un aspecto importante que se menciona es el hecho de estar abierto al cambio, las generaciones lo hacen, y por lo tanto nosotros debemos ir modificando nuestra conducta en el aula. Al igual que familiarizarnos cada vez más con la tecnología y utilizarla de manera creativa e innovadora compartiendo lo mucho o poco que sabemos, ya que Jordi Adell nos hace referencia al hecho de ser creadores y no solo consumidores.
Definitivamente no es trivial porque de esta manera estaríamos afirmando que el aprendizaje no tiene importancia alguna y no es así, como docentes tenemos bien presente que se trata de un proceso de gran importancia, ya que este repercute directamente en nuestro alumno, y por tanto no debemos perder de vista la manera en que se apropia de el y el cambio que se produce en su persona, y a través de simples preguntas no sería posible medirlo ya que no se trata de evaluar memorización sino habilidades, destrezas y capacidad de enfrentarse a situaciones reales, y no solamente a aspectos teóricos , será fundamental saber emplear sus conocimientos.
De la misma forma, no es posible que no nos preocupara qué enseñar y que los contenidos a trabajar nos dieran lo mismo, puesto que no estamos cubriendo horas para entretener alumnos, sino para realizar nuestro trabajo lo mejor posible y este sea trascendente tanto para nosotros como para nuestros alumnos, y para este último en mayor medida puesto que buscaremos que sea significativo y tenga una aplicación práctica lo cual lo lleve a incorporarse a la educación superior y posteriormente a desarrollarse en el mercado laboral de forma competente y desempeñe una labor de calidad.
QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Realizando un análisis de las concepciones que se nos presentan, a mi punto de vista las más aplicables serían:
1.- Aprendizaje significativo. Para que el alumno aprenda algo y lo pueda aplicar de manera eficaz en su vida diaria es necesario que sienta la necesidad de ello, que encuentre un sentido en lo que está haciendo, y esto lo llevará a enfrentarse a su mundo real y así desarrollará cada vez más sus habilidades y será más competente.
2.- Constructivismo. El ser humano tendrá la necesidad de adaptarse al medio y de esta forma retoma lo necesario para construir su conocimiento, lo que considero que es fundamental, ya que el alumno tomará lo que se le proporciona a medida que siente una necesidad y lo puede aplicar
3.- Aprendizaje por descubrimiento. El sujeto se va formando sus propios conceptos y lo asimila de acuerdo a sus necesidades, este será gradual pero no quiere decir que no será relevante sino al contrario, será muy valorado.
Mi confrontación con la docencia
Mi profesión de Origen, es Ingeniero Industrial egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Azcapotzalco, en México distrito Federal.En 1993 entre a trabajar en la empresa de lácteos Evamex (leche Boreal) como supervisor de canal de mayoreo, en la Cuidad de Puebla hasta abril de 1995. La crisis producida por el error de diciembre de 1994 me alcanzó.Fue hasta el primero de Noviembre de 1995 cuando conseguí trabajo, en una secundaria ESTIC 97, con un nombramiento de tres meses, para el mes de febrero un nombramiento de 8 meses en la secundaria 101 de Tecámac estado de México , cabe resaltar que en este nivel el ser docente requiere de paciencia y mucha dedicación .En septiembre de 1996 ingresé como horas clase en la escuela preparatoria anexa a la normal de Teotihuacán, en la cual laboro actual mente. Me enorgullece laborar como decente y más en la escuela a la cual pertenezco siento que es una profesión muy loable la cual me brinda muchas satisfacciones como la de encontrarme jóvenes profesionistas que fueron mis alumnos en la preparatoria o en la secundariaTambién es un orgullo que tus alumnos queden en los mejores 20 a nivel estatal en las olimpiadas de Física ( los años 2008 y 2009) en el 2008 casi ser seleccionado nacional , o poder participar a nivel nacional en concurso de aparatos y experimentos de Física en Culiacán Sinaloa (2007) representando al estado de México, o poder participar en el concurso nacional de ciencias, sede Atlacomulco (año 2008) concurso patrocinado por INTEL.Pero lo que verdadera mente enorgullece es que la mayoría siga estudiando en alguna universidadLos motivos de mi insatisfacción es en relación con los alumnos que no llegan a seguir estudiando por no aprobar un examen de selección, y no vuelven a intentarlo.
La reforma
¿Qué acercamientos hemos tenido con la RIEMS (cursos, talleres, conferencias)?En el estado de México la reforma llego en el agosto del 2008, se implemento en de manera total en todos los grados, es decir los alumnos que cursarían el segundo o tercer grado, se le cambiaron las asignaturas a materias (cambio la curricula) e incluso algunas de ellas se repetían ya las habían cursado con anterioridad, otras se modificaban completamente.Las bases instructivas cambiaron, el número de evaluaciones se modifico de tres al semestre a dos. La calificación mínima es de cinco se presenta la potabilidad, es decir el alumno pude cambiar de escuela sin consultar al supervisor solo si existe lugar¿Qué inquietudes se han derivado?Muchas el cambio fue brusco, pero supongo que para mejorar en el trabajo docente ya que el profesor debe de trabajar en escenarios didácticos que tiene que ir construyendo incorporando los contenidos programáticos, el cómo evaluar competencias y conocimientos ¿Por qué deberían de hacerse los cambios que plantea?Porque así lo demanda la reforma, no podemos pensar en una reforma sin el cambio de los profesores, estos deben de ser ingenieros de la didáctica y aprendizaje ¿Cuáles son sus fundamentos?Se fundamenta en la necesidad de que el sistema de bachillerato cuente con alumnos mejor preparados y que sean capaces de poner en práctica sus competencias en el mundo real¿Qué aspectos de la práctica docente modificará? Modificamos desde la forma de abordar los temas, como la evaluación, ya que ahora se trabaja a través de valoración, rubricas y listas de cotejo
Los saberes de nuestros estudiantes
La mayoría de mis estudiantes utiliza el internet para comunicarse, ya se por correo o por alguna red social, en segundo lugar es utilizado para consultar información (tareas)En menor cantidad lo utilizan para consultar carteleras de cine o alguna otra información¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?, será construir un blogDe grupo donde los alumnos suban trabajos y el profesor revisándolos como una web 2.0¿De qué manera podemos los docentes utilizar esta nueva tecnología para el desarrollo de nuestras actividades académicas? Subiendo información relacionada con nuestros contenidos para que sea revisada por nuestros alumnos, al igual que por nuestros compañeros docentes e intercambiemos documentos y puntos de vista.Un aspecto importante que se menciona es el hecho de estar abierto al cambio, las generaciones lo hacen, y por lo tanto nosotros debemos ir modificando nuestra conducta en el aula. Al igual que familiarizarnos cada vez más con la tecnología y utilizarla de manera creativa e innovadora compartiendo lo mucho o poco que sabemos, ya que Jordi Adell nos hace referencia al hecho de ser creadores y no solo consumidores.
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